Educación

Cuatro profesores de Coláiste Mór

Pocas soluciones para el insomnio son mejores que escuchar a un profesor leer su PowerPoint, diapositiva por diapositiva. Y eso puede ser algo bueno, especialmente si has estado despierto toda la noche tocando Rock Band. Pero encontrar un maestro que te despierte en lugar de dormirte es una de las experiencias universitarias más gratificantes que puedes tener. Un gran profesor puede entusiasmarte con un tema completamente nuevo, influir en la especialización que elijas y tal vez incluso cambiar tu vida. Como descubrimos en nuestra búsqueda informal de algunos de los mejores profesionales de Estados Unidos, lo que distingue a estas estrellas docentes es su capacidad para motivar e inspirar a sus estudiantes, y el muro que separa el aula del mundo real se derrumba con demasiada frecuencia.

Cuidado con las verduras voladoras
En una gran universidad de investigación como UCLA, es fácil perderse entre la multitud, o incluso en un salón de clases, dice. Bob Goldberg, Es profesor de biología molecular, celular y del desarrollo. Es por eso que lo encontrará todos los jueves en el Centro de Facultad o en Napa Valley Grille sirviendo la cena a un nuevo grupo de estudiantes. Para su clase de 50 personas sobre ingeniería genética en medicina, derecho y agricultura, dice que lo más importante es hacerles saber a los estudiantes que los nota y mantenerlos comprometidos activamente, siempre. Para él, la enseñanza se parece mucho a su campo de estudio elegido. «Realmente se trata de experimentar», dice Goldberg, de 65 años. Siempre está probando cosas nuevas para involucrar a los estudiantes: pedirles que se tomen una muestra de sus mejillas para un análisis de ADN, usar lechugas y preguntar: «¿Es esta lechuga en su forma original? ¿Cómo sobre este?!» Su objetivo es fomentar no solo el dominio del tema, sino también la capacidad de «pararse sobre sus propios pies y tomar decisiones informadas». A pesar del tamaño de la clase, quiere que todos sus alumnos se conozcan y se sientan cómodos participando en las discusiones. «Me senté en muchas clases aburridas de la escuela secundaria y la universidad, y estaba decidido a no dejar que eso les sucediera a los estudiantes a los que enseñaba», dice. Sin embargo, no quiere hacer más científicos; quiere enseñar a los estudiantes «por qué la ciencia es relevante para sus vidas» e «informar a los miembros del Congreso, escritores y ciudadanos». Eden Maloney, clase de 2012, se sintió intimidada cuando Goldberg la llamó frente a la clase para resumir una conferencia anterior (un elemento básico del salón de clases de Goldberg), pero, dice, “Aprendí no solo el análisis crítico sino también cómo pensar con claridad. bajo presión. Esas habilidades son invaluables y van mucho más allá del salón de clases”. Además, ¿dónde más puedes aprender cómo evitar las verduras voladoras?

La realidad es un marcador duro
Los estudiantes a menudo se sorprenden la primera vez que reciben una tarea del profesor. Emma Rasiel– podría haber mucho rojo. El amor duro es una herramienta para Rasiel, de 44 años, profesor de economía en la Universidad de Duke. «A los estudiantes se les ha dicho durante 15 o 16 años que pueden obtener crédito parcial, pero en el mundo real la gente no obtiene crédito parcial», dice sobre sus prácticas de calificación. Si no acierta la respuesta, obtiene un cero. Aunque su calificación es estricta, los estudiantes vienen a su clase. «Cualquier persona con la que hables te recomendará al profesor Rasiel», dice Helin Gai, 2009. «Sus clases son una gran mezcla de teoría y práctica». Cuando se trata del mundo de la economía, Rasiel sabe de lo que habla: antes de obtener su doctorado. de la escuela de negocios de Duke, fue directora ejecutiva de la oficina de Londres de Goldman Sachs. En su salón de clases combina ambos mundos, a menudo invitando de ocho a 10 oradores invitados a su clase de Mercados de capital global para resaltar cómo termina la teoría económica. Ella trae más Wall Streeters al campus para juzgar las competencias de economía que organiza para los Dukies. Aunque se ha ido de Wall Street, Rasiel mantiene sus largas horas de tutoría de estudiantes, sesiones de revisión los domingos y asesoramiento profesional formal a través del centro de carreras de la escuela, a veces 90 horas a la semana. En 2001, cuando todavía era doctora. estudiante, había 30 estudiantes en su clase de fijación de precios de activos; ahora hay 130. Si bien atribuye parte del aumento al mayor interés en el tema, sus alumnos dicen que realmente toma la clase. Se implica en el éxito de sus alumnos hasta el más mínimo detalle; incluso le recordó a James Melnick, 2009, que se atara los zapatos al ingresar a una entrevista. Más tarde, dice: «Me inscribí en un estudio independiente con ella sin siquiera leer la descripción del curso».

Shakespeare conoce a Buffy
En la Universidad de Brandeis en Waltham, Massachusetts, el Prof. william dash, especialista en Milton y los poetas románticos, también enseña Shakespeare, cine negro y literatura para adolescentes (incluida, eso sí, .) Su objetivo en el aula: conseguir que los alumnos discutan con él. «Si estás de acuerdo con todo lo que digo, he fallado», dice. Adopta esa filosofía, animando a sus alumnos a debatir entre ellos y pidiéndoles que diseñen sus trabajos de la misma manera: «Desmenuce un argumento que yo o un asistente técnico hayamos planteado en clase y dígame por qué está mal», insta. . En sus conferencias, Flesch, de 52 años, intenta llevar la discusión directamente a los estudiantes a otro nivel: conectar textos clásicos con la cultura pop. Hace comparaciones entre un conflicto en Shakespeare y una línea de un poema y una conversación que ocurrió en un episodio de . «Hay una gran literatura, pero una de las cosas que la hace genial es lo que hace que sean buenos los programas de televisión y los cuentos de hadas. Ese tipo de enfoque lo ha hecho muy popular entre algunos estudiantes, quienes siguieron sus clases tan cerca que se llamaron a sí mismos «Líderes». de Flesch» o bromeó diciendo que eran «los más grandes de Flesch». Julian Olidort, ’11, dice que lleva el título [of Flesch Head] con orgullo». Ya ha tomado cuatro clases con Flesch en los tres semestres que ha estado en Brandeis. Olidort no está solo. Julia Tejblum, ’08, vino a Brandeis y odia las clases de inglés. Las clases de Flesch más tarde (con un pequeño número de otros cursos de inglés allí para completar la especialización), obtuvo el título de honor más alto en el programa de inglés de la escuela y comenzará sus cursos en Oxford para obtener un doctorado en literatura inglesa este otoño. no ha permitido que su popularidad cambie su enfoque: está feliz de que la gente esté interesada en su tema.

Historial de botones calientes
los estudiantes yo kathleen enlatadoLos seminaristas senior de la Universidad de Michigan, Ann Arbor, a menudo agradecen tener una semana entre sesiones para reflexionar y, a veces, para relajarse. Sin embargo, lo que molesta a los estudiantes de Canning no son los temas candentes habituales como las relaciones raciales o el aborto. Su historia, especialmente la política de la República de Weimar y la Segunda Guerra Mundial y cómo se estudian y entienden en la actualidad. Con textos primarios, obras de arte de época y una gran dosis de entusiasmo, Canning presenta una imagen vívida de Alemania al final de la Primera Guerra Mundial y luego ayuda a sus alumnos a preocuparse por las personas, los lugares y los eventos que han estado allí durante mucho tiempo. «Ella nos enseña cómo los errores del pasado pueden ser relevantes hoy», explica Jordan Friedland, 2009. Cada semana, Canning da una conferencia durante una hora y luego da un paso atrás para discutir una oportunidad. «Es importante escuchar, dejar que los estudiantes comprendan el material, trabajen con él y lleguen lo más lejos que puedan», dice ella. Después de dos décadas en la UM, ha aprendido que el tiempo suficiente puede ser suficiente. Las discusiones sobre temas como «lo que califica como un crimen de guerra» pueden ser emocionales, pero sus alumnos rara vez se quejan. En cambio, hacen preguntas difíciles como: «¿Fue diferente la violación de una mujer alemana por parte de un soldado ruso de la violación de una mujer judía en Auschwitz?» En una clase de aficionados a la historia (algunos de los cuales tienen conexiones personales con el Holocausto), Canning ayuda a los estudiantes a encontrar sus voces, sabiendo muy bien que es probable que esas voces se alcen. Un debate vigoroso es bueno, dice Canning, pero cuando las cosas se calientan demasiado, ella interviene. Ella resume lo que se ha dicho, reformula la pregunta y luego dirige la discusión de nuevo a un terreno más neutral con una habilidad que siempre sorprende a sus alumnos. Oportunamente, al parecer, este profesor también es diplomático.

Editorial TNH

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