Educación

DC planea despedir a 300 maestros de bajo rendimiento

NOTICIAS hizo una historia de portada hace unos meses preguntando por qué no podemos despedir a los malos maestros. Hoy en Washington, DC, la canciller escolar Michelle Rhee demostró que sí se puede, al anunciar planes para despedir a 300 de los 4000 maestros del distrito por motivos de desempeño deficiente o problemas de licencia.

Otros 729 docentes serán notificados de que han sido identificados como «al menos efectivos», según un nuevo sistema de evaluación implementado por Rhee, lo que significa que no recibirán sus promociones programadas y tendrán solo un año para aprovechar la profesionalidad. recursos de desarrollo para mejorar su puntaje de desempeño o enfrentar el despido el próximo año. Si la mayoría de esos maestros no logran mejorar significativamente su desempeño, el sistema de D.C. podría despedir hasta una cuarta parte de sus maestros dentro de dos años, una perspectiva que Rhee describió como «aterradora».

En 2006, el año anterior a que Rhee se hiciera cargo del posiblemente peor distrito escolar del país, no se despidió a ningún maestro por bajo rendimiento y más del 95 por ciento recibió calificaciones excelentes. Desde entonces, ha trabajado para reformar por completo el sistema de evaluación de maestros, inspirada por investigaciones que indican que la efectividad de los maestros es el indicador más importante para mejorar el rendimiento de los estudiantes.

El equipo de Rhee diseñó el nuevo sistema de evaluación, que se implementó la primavera pasada, con aportes de 500 maestros del distrito, y podría convertirse en un modelo nacional. Califica el desempeño de los maestros en base a una combinación de tres observaciones realizadas por su director, dos observaciones realizadas por maestros expertos externos y puntajes de exámenes estandarizados diseñados para medir el crecimiento académico de los estudiantes individuales en el transcurso del año escolar. Dichos puntajes de exámenes de «valor agregado» -que equivalen al 50 por ciento de la calificación de un maestro de DC- no penalizan a los maestros cuyos estudiantes estaban atrasados ​​cuando ingresaron a sus aulas y recompensan a aquellos que mejoraron más de un año como resultado de su eficiencia en dos semestres

Ahora se están desarrollando modelos similares en todo el país, en parte debido a los incentivos proporcionados por el gobierno federal a través de la competencia Race to the Top del Departamento de Educación.

Editorial TNH

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