Educación

DC planea eliminar a 300 maestros de bajo rendimiento

NOTICIAS hizo una historia de portada hace unos meses preguntando por qué no podemos despedir a los malos maestros. Hoy, en Washington, DC, la canciller de Hacienda, Michelle Rhee, ha demostrado que se puede, al anunciar planes para quemar a 300 de los 4000 maestros del área por motivos de desempeño deficiente o problemas de licencia.

Otros 729 maestros serán notificados como «menos efectivos», según un nuevo sistema de evaluación implementado por Rhee, lo que significa que no recibirán su promoción programada y solo tendrán un año para completar su ventaja profesional. ha desarrollado recursos para mejorar su puntuación de rendimiento o abordar la oportunidad del próximo año. Si la mayoría de esos maestros no logran alcanzar su rendimiento de manera significativa, el sistema de DC podría quebrar hasta una cuarta parte de sus maestros dentro de dos años, la expectativa de Rhee descrita como «aterradora».

En 2006, el año anterior a que Rhee se hiciera cargo de la peor área de captación del país, posiblemente no se despidió a ningún maestro por su bajo desempeño y más del 95 por ciento recibió calificaciones excelentes. Desde entonces, ha trabajado para revisar por completo el sistema de evaluación de docentes, inspirada por la compilación de investigaciones que sugieren que la eficacia docente es el indicador más importante para mejorar el rendimiento de los estudiantes.

El nuevo sistema de evaluación, que se implementó la primavera pasada, fue diseñado por el equipo de Rhee con aportes de 500 maestros del distrito y podría convertirse en un modelo nacional. Califica el desempeño de los maestros en base a una combinación de tres observaciones realizadas por su director, dos observaciones realizadas por maestros expertos externos y puntajes de exámenes estandarizados diseñados para medir el crecimiento académico de estudiantes individuales durante el año escolar. Dichos puntajes de pruebas de «valor agregado» – que valen el 50 por ciento de la calificación de un maestro de DC – no penalizan a los maestros cuyos estudiantes estaban atrasados ​​​​cuando ingresaron a sus aulas y recompensan a aquellos que mejoraron durante un año como resultado de su efectividad en dos semestres.

Ahora se están desarrollando modelos similares en todo el país, en parte debido a los incentivos proporcionados por el gobierno federal a través de la competencia Race to the Top del Departamento de Educación.

Editorial TNH

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