Educación

El verdadero problema de la educación árabe

Probablemente hayas oído hablar de Madrassas. La palabra, que significa «escuelas» en árabe, adquirió un matiz siniestro después del 11 de septiembre, cuando los puntos de vista y los políticos occidentales advirtieron que las escuelas religiosas extremistas financiadas por árabes estaban llenando el vacío educativo en el mundo musulmán. del. Al Qaeda.

En todo caso, uno pensaría que el problema habría empeorado desde entonces, gracias a la crisis financiera mundial. Pero resulta que la historia de la madraza nunca ha sido tan vaga, y el verdadero problema de la educación en el mundo musulmán es complejo. La buena noticia es que las madrazas nunca fueron religiosas para la misa; incluso los infames de Pakistán educan a menos del 3 por ciento de la población estudiantil total del país, y las cifras son igual de insignificantes en el mundo árabe. Pero eso es poco motivo de celebración. Las escuelas gubernamentales que educan a los grandes son aturdidas y anacrónicas, completamente inútiles para ayudar a los graduados a enfrentar la competencia global. Y sus fracasos son mucho más peligrosos.

Esta herida es mayormente autoinfligida. “Se han levantado generaciones sin cuestionar la autoridad” o el pensamiento crítico, dice el principal defensor de la reforma árabe, quien pidió no ser identificado debido a las sensibilidades políticas involucradas. «Esto se basó en la premisa de que estás criando una población dócil, pero los resultados fueron todo lo contrario».

Un importante informe publicado por el Banco Mundial el año pasado informa sobre el problema. Las escuelas públicas árabes, que educan a alrededor del 80 por ciento de la población, a menudo están diseñadas para llegar al menos a burócratas capacitados que ya no tienen puestos garantizados en el gobierno. Y buena suerte para encontrar trabajo en el sector privado. El resultado, dice Marwan Muasher, ex artífice de la estrategia de desarrollo a largo plazo de Jordania, es «un gran número de jóvenes desempleados, frustrados y potencialmente sujetos a ideologías radicales».

La advertencia de Muasher es aterradora; A lo largo de la historia moderna, han comenzado revoluciones entre personas cuyas aspiraciones fueron levantadas y luego aplastadas. La población total del Medio Oriente musulmán y África del Norte casi se ha cuadruplicado desde 1950, con más del 65 por ciento de su población menor de 25 años. se les dieron las herramientas para acceder a ella. Si bien ha habido mejoras recientes en algunas áreas, como la alfabetización, la educación del estado ha supuesto una enorme carga para los sistemas educativos del estado.

Más padres esperan mejorar las instituciones privadas, no solo Saurass, administrar madrazas. Dos buenos ejemplos son las Escuelas Choueifat, fundadas en el Líbano en 1886, y los Sistemas de Gestión de la Educación Global, que se originaron en Dubái en la década de 1980. Ambos han crecido rápidamente en toda la región y ofrecen educación secular impartida por profesionales calificados. En Qatar, el 72 por ciento de los alumnos de primaria van ahora a escuelas privadas, mientras que en los Emiratos Árabes Unidos es el 58 por ciento. (Los números caen bruscamente en la mayoría de los estados árabes).

Pero las escuelas privadas son malas, ya que corren el riesgo de derrocar a las élites y aumentar las divisiones de clase que ya son una fuente de gran tensión. Lo que se necesita es un replanteamiento completo de la educación árabe, dando a las comunidades locales más voz sobre qué y cómo se enseña a sus hijos y ayudando al sistema a responder al mercado. Pero no confíe en tal cambio pronto. Mientras tanto, es posible que las madrazas no estén llenando el vacío. Pero eso es un frío consuelo para los niños de Oriente Medio que están peor atendidos.

Editorial TNH

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