Educación

Niños estadounidenses débiles en lectura

Ha habido muchas preocupaciones acerca de cómo Estados Unidos se está quedando atrás en la educación científica. Ahora, parece que Estados Unidos también está perdiendo en lectura y alfabetización. Seis años después de que se promulgó la ley No Child Left Behind (Que ningún niño se quede atrás) y las escuelas de EE. UU. comenzaron a dedicar recursos para enseñar a leer y leer bien a todo tipo de niños, los estudiantes de cuarto grado en los Estados Unidos no tienen mejores resultados en lectura que en 2001, según a él. con los resultados de las pruebas internacionales de lectura publicados esta semana.

Los estudiantes de cuarto grado de 10 países y jurisdicciones, incluidos Rusia, Hong Kong, Singapur, Italia, Suecia y Canadá, superaron a los niños estadounidenses, según el Estudio Internacional de Progreso en Alfabetización Lectora (PIRLS) publicado por Boston College. En 2001, sólo tres países obtuvieron mejores resultados en lectura que los niños estadounidenses.

Esto es lo que es interesante: si cree en los números del Departamento de Educación de los Estados Unidos, los puntajes de lectura de cuarto grado de los Estados Unidos deberían estar aumentando. De acuerdo con los puntajes de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo más reciente, conocida como la Boleta de Calificaciones de la Nación, los puntajes de lectura de cuarto grado han mejorado, y no poco. Entre 2001 y 2007, según el Departamento de Educación, los puntajes de lectura de cuarto grado aumentaron ocho puntos, de 213 a 221. Los puntajes de lectura de octavo grado se han mantenido estables.

Los partidarios de No Child Left Behind elogiaron esos puntajes nacionales como evidencia de que la controvertida ley federal de reforma educativa está funcionando. Sin duda, los maestros están haciendo todo lo posible para cumplir. Para garantizar que los niños cumplan con las pautas estatales, según lo exige la ley, las aulas, incluso en el jardín de infantes y el primer grado, adoptaron un plan de estudios de alfabetización y se concentraron más del día escolar en la enseñanza de la lectura, a menudo a expensas del recreo, el gimnasio e incluso. ciencias y estudios sociales. Los datos de PIRLS confirman que las horas docentes dedicadas a la instrucción explícita de lectura son más altas en los Estados Unidos que el promedio internacional.

Entonces, ¿por qué los niños estadounidenses se están quedando atrás internacionalmente? Tal vez porque la escuela no puede hacer todo. Según un informe publicado por el National Endowment for the Arts la semana pasada, el 60 por ciento de los niños de 8 a 10 años informan que leen menos de 30 minutos al día por placer. Casi el 40 por ciento lee menos de cinco minutos al día. Al mismo tiempo, los gobiernos de Hong Kong y Singapur, que superaron los puntajes de las pruebas estadounidenses entre 2001 y 2007, lanzaron campañas masivas de concientización pública sobre la importancia de leer en la escuela y en el hogar.

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Editorial TNH

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