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Experto en educación: el amor por la ‘lectura a los tres’ es la respuesta al éxito

Estados Unidos tiene una crisis de alfabetización. Esta crisis ha estado creciendo durante años, con cada nueva ronda de resultados de pruebas y encuestas arrojando más luz sobre la realidad de que muchos niños tienen dificultades para leer. Durante años, antes del comienzo de la pandemia, los administradores escolares, los educadores y los medios de comunicación se han referido a estudios que muestran que los estudiantes se están quedando atrás en alfabetización.

Un estudio de 2020 realizado por el Departamento de Educación de EE. UU. encontró que la mitad de los estadounidenses no pueden leer más allá de lo que normalmente se define como un nivel de sexto grado, y el Instituto para la Educación Multisensorial de agosto de 2019 sugirió que las poblaciones de otros 124 países que están más alfabetizados que los Estados Unidos.

Las implicaciones más amplias son obvias; la lectura es la base del aprendizaje y la piedra angular de una buena educación. Si un estudiante no puede dominar la lectura, inevitablemente tendrá dificultades con cualquiera de sus otras disciplinas. Y desde el punto de vista del desarrollo personal, los educandos no tienen acceso a las fuentes básicas de información, exploración y alegría debido a la incapacidad de leer.

Una dura verdad sobre el déficit de alfabetización es que la lectura es una habilidad y una pasión que es difícil de adquirir más adelante en la vida, y los estudios muestran que si un estudiante no lee al nivel de su grado en tercer grado, nunca podrá leer a un nivel de grado apropiado. . Un estudio a largo plazo mostró que el 88% de los estudiantes que salen de la escuela secundaria sin un diploma tenían dificultades para leer en el tercer grado. Además, los estudiantes que leían por debajo del nivel de grado al final del tercer grado tenían más probabilidades (cuatro veces más probabilidades) de graduarse al nivel de la escuela secundaria más tarde en comparación con los estudiantes que eran competentes.

Con estudios y estadísticas que muestran la importancia de la lectura, no es de extrañar que los distritos escolares y los gobiernos estatales estén buscando formas de mejorar estas habilidades para el tercer grado.

Más de la mitad de los estados de EE. UU. han instituido programas a los que a menudo se hace referencia como «Lectura para menores de tres años». Aunque estos programas han producido mejoras mensurables limitadas hasta la fecha, no se discute la importancia de estas iniciativas. Asegurarse de que los estudiantes tengan un nivel de lectura de tercer grado cuando alcancen ese punto es fundamental, pero el enfoque de cómo los líderes educativos prescriben la solución debe cambiar. Como dijo tan elocuentemente un educador, debemos «poner el amor en el programa».

Como nación, creo que nuestro enfoque debe estar en el desarrollo de habilidades de lectura temprana si queremos lograr el mayor éxito con los programas de alfabetización. Aquí es donde podemos ofrecer el progreso más impactante y medible para la alfabetización de los niños pequeños. La solución aquí es triple: necesitamos ayudar a los niños a desarrollar habilidades básicas en los programas de lectura temprana; dos, invertir en detección e intervención tempranas; y tres, alentar la alfabetización en el hogar para desarrollar la participación de los estudiantes en el amor por la lectura.

Desarrollo de habilidades básicas de lectura en el aula

En los salones de clase, nuestra área más importante es enfocarnos en nuestra necesidad de enseñar para construir alfabetización temprana con habilidades fundamentales sólidas. Está claro que ayudar a los niños a dominar habilidades tales como conceptos impresos, conciencia fonológica, fonética, reconocimiento de palabras y comprensión auditiva es clave para el éxito y la capacidad de lectura en el futuro.

Las habilidades básicas permiten a los niños leer palabras, comprender lo que leen y aumentar la precisión y la fluidez. Y cuanto antes pueda comenzar a enseñar y desarrollar estas habilidades, mejor. El dominio y la práctica de estas habilidades básicas deben fomentarse en los grados inferiores de la escuela primaria, pero el punto de partida de la alfabetización debe comenzar a una edad más temprana, enfatizando la importancia de los programas de lectura temprana de prejardín de infantes y jardín de infantes. Además, estos programas deben basarse en estrategias de instrucción basadas en evidencia, combinadas con materiales de instrucción de alta calidad y respaldados por la eficacia y los resultados positivos.

Invierta en detección e intervención tempranas

Cualquier programa que tenga como objetivo ayudar a nuestros estudiantes más jóvenes a convertirse en mejores lectores debe incluir estrategias para identificar retrasos en las habilidades de alfabetización temprana y herramientas de intervención para que los estudiantes vuelvan a encarrilarse. Sabemos que la capacidad de lectura temprana es un indicador clave del éxito académico futuro, lo que destaca la importancia de detectar temprano los retrasos en la lectoescritura, idealmente antes o cuando un niño ingresa al jardín de infantes. Aquí es donde la tecnología en el salón de clases puede ser una herramienta valiosa para los educadores, ayudando a identificar el apoyo y la atención especial que cada niño necesita antes en su aprendizaje y brindándole una mejor oportunidad de desarrollar habilidades para desarrollar una alfabetización más sólida antes en la escuela. Estas tecnologías también pueden permitir a los maestros crear programas de lectura elementales de espectro completo y ayudar mejor a los padres mientras trabajan con sus hijos.

Desarrollo de la alfabetización en el hogar y la participación de los estudiantes en la lectura

Uno de los principales predictores de que los niños se conviertan en buenos lectores es la alfabetización en el hogar desde una edad temprana. Los educadores y los padres pueden fomentar esto de varias maneras, desde traer libros a casa hasta llevar a los padres a las escuelas. Al brindar acceso a programas de lectura para la primera infancia y experiencias de prekínder, y al ayudar a las escuelas y los programas de prekínder a proporcionar libros a hogares y comunidades desfavorecidos, los líderes brindan más oportunidades y experiencias para lectores jóvenes con libros más temprano en la vida. Sobre todo, ningún niño aprenderá a leer bien si no es amado y emocionado por ello. Al capturar su entusiasmo e interés desde el principio, mientras todavía se divierten aprendiendo a leer y los niños cantan canciones, leen libros de rimas y participan en historias divertidas y lúdicas, los padres y educadores pueden ayudar a inculcar el amor por la lectura.

No existe un enfoque único para aprender a leer, y para algunas personas es extremadamente difícil. Como nación, un paso importante para abordar esta crisis es ver cómo los educadores y los padres pueden identificar e intervenir antes para centrarse en el desarrollo y las habilidades de lectura temprana. Nosotros, como padres, educadores y administradores escolares, debemos ayudar a los niños a encontrar la diversión, el amor y la alegría de leer para que se conviertan en adultos seguros y exitosos en el futuro.

Editorial TNH

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